o kadar şanslı bir dönem yaşadık yasiyoruz ki teknolojinin gelişimini gördük yaptık ve içinde olduk. Bu saatten sonra yavaş yavaş fiziksel sınırlara geldik, 100-200 nm transistorlerden 5 nm transistor uretim kere kadar geldi. BT ve iletisimin çok hızlı olması her an her yerde iletişim kurabilmemiz bizi ve çevremizi çok degistirdi. Egitim de bundan nasibini aldı. Öğrencilerimiz artık ceplerinde internet yani sınırsız bir bilgi kaynağın taşıyorlar artık. Dolayısıyla öğrenme mantıksal ve disiplinler değil daha duyusal ve isteksel. Yanı bizlerde boyleyiz biraz. Buradan su anlamı cikarabiliriz, öğrenci canı isterse istediği bilgiyi öğreniyor isterse açıp video seyrediyor vs. Tabi meraklı bir öğrenci bazı konularda daha detaylı bilgiye sahip olabiliyor öğretmenden, disiplinler bir öğrenme orgun eğitim dışında su an için zor olmakla birlikte öğrenmenin daha efektif daha ergonomik daha smart hale gelmesi birden fazla öğrenme kaynağını daha zekice kullanarak müfredatın buna uyumu kaçınılmaz. Dolayısıyla okulda verilen sıralı bilgileri öğrenciyi sikmadan nasıl verebiliriz, onların farklı dusunme dusunebilme yönlerini nasıl ortaya cikarabiliriz, öğrenmenin nasıl daha kalıcı olabilir, şeklinde sorulara bir yanıt olarak görebiliriz projeyi, her ne kadar sahada bir çok sorun gorsemde devasa boyutta yapılan işlere ve bürokrasiye bakınca yapılan ise şapka çıkarmak gerekir, tabi amaç ne kadar haşıl olacak 5_10 yıl içinde belli olur.proje sonlanması bile değişerek evrim geçirmesi bana gore daha mümkün.
Bu proje de siz BT öğretmenleri tabiki onemlisiniz, sadece siz değil öğrencinin ufkunu açan girişimci dinamik farkı dusunme fark yaratan nesillere öğrenmeyi öğreten herkes önemli. Merkeze ogrenci yı koyup onun etrafında dusunursek proje bizim için sadece bir araç. Bizlerin görevi öğretmenlerin bu BT teknolojilerinden faydalanarak etkin ders yapmaları ogrencilerin daha kalıcı öğrenebilmelerine ve farklı dusunebilme yönlerini ortaya çıkarabilmeleri ne ogretmene yardımcı olmaktır.
Tabi bu söylediğim BTR için geçerlidir, BT öğretmeni için değil.
BT rehberliği teorik olarak zor bir görev bir çok konuda hazır olmanız gelişme ve yenilikleri takip etmek zorundasınız. Mesela dersine hakim bir matematik öğretmenin hangi yeniliği takip etmesi gerekli varın siz dusunun. O kadar hızla degisiyorki teknoloji yeni duruma adapte olmak gerçekten emek zahmet ve maddi imkân istiyor.
Nejdet hocanın cevabını okudum, genel bakış açısı doğru olmakla birlikte esas sorun bence projenin belirsizliği gibime geliyor. Aslında buna sorun değil teknolojik gelişime adaptasyon hızı problemi diyebiliriz. Sorunları temelde 2 kısma ayırabiliriz.
1_ fiziksel donanım_ yazılım ve öğretmenler.
2_Projeden beklentiler, amaç hedefler.
Birinci problem malum, bir çok sorun var, et, tablet yazılımı bakımı tamiri, internet, Eba içerik vs.
Gelelim ikinci soruna. Eba daki hazırlanan hazırlanacak içeriklerle bizi gelecek nesillere hazırlayacak öğrenci profili cikarmi, işin öğretim boyutu tamam ama ya eğitim boyutu, herşeyin maddelestigi öğrencinin öğretmeni dinlemek yerine rootlanmis tabletiyle arkadssiyla kantir oynarken nasıl bunları basaracagiz, bir yere gelmenin yükselmenin farklilastigi toplum duzenimizde nasıl motive olacağız, şikayet edilmeyeyim korkusuyla öğrencinin kulağını dahi çekmeyen (mecazi anlamda) idareyle nasıl olacak, önümüzde sınav sistemi varken üniversiteye girmenin yolu binlerce soru çözmek ise sınıf içi etkinlikleri nasıl kotaracagiz. Ve daha bir çok yaklaşım sorunu, tabi sendikalar ve talim terbiye bakanlık politikalarını belirleyen ust akıl bu işlere daha fazla kafa yorarsa, esas problemin mudur değiştirmek, üye sayısı artırmak nobet parasi vermek kiyafet sorunu gibi olduğunu dusunenler gerçek sorunu gormemesi normal. Egitim politikalarında söz sahibi olanlara şunu sormak gerekir bu eğitim öğretim yılında fen ( FKB ve FB) derslerinde kac deney yapıldı yüzde olarak. Liseden mezun olanların %1 i İngilizce öğrenebildi mi yüz binlerce saat verilen derslerin karşılığı olarak. O kadar saat dkab dersin karşılığı olarak kaç erdemli ahlaklı faziletli insan yetiştirdik, okadar saat edebiyat dersinin karşılığı olarak edebiyatta okumada entelektuelikede dünyada yerimiz nedir. Üniversitelerimizde kaç makale yazılıyor, kaç yayın yapılıyor, dünyada bilimde sanatta sporda yerimiz nedir? Kaç nobel adayımız var bırakın onu bilim dalında kaç aday adayımız var?
Yanı bu proje faydalı olabilir ama çağ falan atlamaycagiz, temel sorunları çözmeden. Fiziki ortamları düzenlemeden, rast gelen kişinin okulun içine sokulmadigi %20 civarında sorumluluk alamayan karın tokluğuna çalıştırılan ücretli arkadaslarla, dersine bile girmekte geç kalan girsede dersini gerekli verimlilikte işlemeyen tecrübeli arkadaslarla nasıl olacak bu iş?
