tarikbilge
Aktif Üye
- Mesajlar
- 110
9-10 Aralık'da istanbul'da Fatih Projesi konuşulacak (http://bit.ly/1dX04KF)
http://inet-tr.org.tr/
Sunulacak bildirilerden biri :
"Eğitimde BİT'in Betimleyici ve Kuralcı Yönleri - FATİH Projesi Örneği" - Demet Cengiz Uşak Milli Eğitim Müdürlüğü
http://inet-tr.org.tr/inetconf18/bildiri/77.pdf
Araştırmada Fatih Projesinin pilot olarak uygulandığı 5 lisenin öğretmen, öğrenci ve yöneticileri seçilmiştir.
"Öğretmenlerin %8’i kendilerini ya da diğer öğretmen arkadaşlarını teknoloji kullanımında yetersiz bulurken öğrencilerin tamamına yakını öğretmenlerinin büyük bir çoğunluğunu teknoloji kullanım konusunda yetersiz bulmaktadır. Öğrencilerin bu görüşünü, dolaylı olarak da olsa öğretmenlerin %85’nin verilen hizmet içi eğitimini yetersiz bulmasıyla desteklenmektedir. Öğretmenlerin %15’i öğrencilerin not tutmamalarını olumlu bir katkı olarak görürken, öğrencilerin yarısından fazlası hazır fotokopi olarak ders içeriği notları verilmeyen derslerde not tutamadıklarım ve sınavlardan önce çalışmakta zorlandıklarını belirtmişlerdir. Not tutmasalar da benzer içerikleri kitaplardan bulabilecekleri söylendiğinde ise öğrenciler konunun en önemli noktalarının neresi olduğunu ayırt etmekte zorlandıkları için verimsiz ve çok uzun vakit alan bir çalışma yürüttüklerini ve sınavlarda başarısız olduklarını söylemişlerdir."
"Uygulamanın en büyük oranla söylenilen yararı zaman kazandırmasıdır. Öğretmenlerin %26’sı bu görüşü savunurken, öğrenciler etkileşimli tahta gelmeden önce de çok iyi ders anlattığını belirttikleri matematik ve geometri öğretmenlerinin dersleri dışında, değil zaman kazanmaktan mutlu olmak aksine dersin çok hızlı işlenmesinden şikâyet etmektedirler. Yine öğretmenler tarafından %26 oranı ile desteklenen etkileşimli tahta görsellik katarak daha çok öğrenmeyi sağlar yanıtına karşın öğrencilerin büyük çoğunluğu sıkıcı anlatan öğretmenlerin dersine görsellik katsa da öğrenmeye yardımcı olmadığını belirtmiştir.."
http://inet-tr.org.tr/
Sunulacak bildirilerden biri :
"Eğitimde BİT'in Betimleyici ve Kuralcı Yönleri - FATİH Projesi Örneği" - Demet Cengiz Uşak Milli Eğitim Müdürlüğü
http://inet-tr.org.tr/inetconf18/bildiri/77.pdf
Araştırmada Fatih Projesinin pilot olarak uygulandığı 5 lisenin öğretmen, öğrenci ve yöneticileri seçilmiştir.
"Öğretmenlerin %8’i kendilerini ya da diğer öğretmen arkadaşlarını teknoloji kullanımında yetersiz bulurken öğrencilerin tamamına yakını öğretmenlerinin büyük bir çoğunluğunu teknoloji kullanım konusunda yetersiz bulmaktadır. Öğrencilerin bu görüşünü, dolaylı olarak da olsa öğretmenlerin %85’nin verilen hizmet içi eğitimini yetersiz bulmasıyla desteklenmektedir. Öğretmenlerin %15’i öğrencilerin not tutmamalarını olumlu bir katkı olarak görürken, öğrencilerin yarısından fazlası hazır fotokopi olarak ders içeriği notları verilmeyen derslerde not tutamadıklarım ve sınavlardan önce çalışmakta zorlandıklarını belirtmişlerdir. Not tutmasalar da benzer içerikleri kitaplardan bulabilecekleri söylendiğinde ise öğrenciler konunun en önemli noktalarının neresi olduğunu ayırt etmekte zorlandıkları için verimsiz ve çok uzun vakit alan bir çalışma yürüttüklerini ve sınavlarda başarısız olduklarını söylemişlerdir."
"Uygulamanın en büyük oranla söylenilen yararı zaman kazandırmasıdır. Öğretmenlerin %26’sı bu görüşü savunurken, öğrenciler etkileşimli tahta gelmeden önce de çok iyi ders anlattığını belirttikleri matematik ve geometri öğretmenlerinin dersleri dışında, değil zaman kazanmaktan mutlu olmak aksine dersin çok hızlı işlenmesinden şikâyet etmektedirler. Yine öğretmenler tarafından %26 oranı ile desteklenen etkileşimli tahta görsellik katarak daha çok öğrenmeyi sağlar yanıtına karşın öğrencilerin büyük çoğunluğu sıkıcı anlatan öğretmenlerin dersine görsellik katsa da öğrenmeye yardımcı olmadığını belirtmiştir.."